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在本案施工區域分布全台中市，各間學校既有的校園環境況狀不一，前期人力資源的訪查，彙整調查資訊，規劃設計各校的光纖集中點分布位置…等，在施工前的確認動作就需投入專業人力資源做妥善規劃，在施工進場前工班的工具箱行前教育、施工工法、標示名稱、完工圖說繪製…等，這些在施工管理上都嚴格要求，讓本案建置完成時彙整出一致的施工品質及完整的驗收文件。

簡易型為學校無光纖配置，教室網路全部拉回主機房。這個類型的模式，一般套用在小學校、偏遠學校、班級數少的學校…等，施工模式簡單，全部由機房呈星狀散出佈放 Cat.6A 網路線，主機房端集中化 L2 網路交換器收容，網路線數量全部收容，新的線路全部連結至新的網路交換器，沒有新舊線路交錯於網路交換器上的問題。

    標準型為學校有光纖配置，教室網路拉回就近各集中點。這個類型的模式一般套用在學校內部光纖纜線可以和原有學校內部舊有教室集中點數量一樣，施工模式標準化，全部光纖線路比對舊有集中點一對一施作，教室網路點全部由該區域負責的集中點呈星狀散出佈放 Cat.6A 網路線，各區域集中點集中化 L2 網路交換器收容，網路線數量也全部收容，新的線路也全部連結至新的網路交換器，一樣沒有新舊線路交錯於網路交換器上的問題。

    分散型為學校教室網路無法拉回就近各集中點，部份網路配置於舊有集中點，這個類型的模式屬於學校內部光纖纜線沒有和原有學校內部舊有教室集中點數量一樣，導致各教室網路點無法完整全部收回至各區域集中點集中化 L2 網路交換器收容，網路線數量大部份 80%~90%可全部連結至新的網路交換器，但是仍有少部份 10%~20%新設Cat.6A 網路線必須連結至舊有 L2 網路交換器，新舊線路夜交錯於網路交換器上，必須藉由網路架構上的微調讓整體線路較為單純化。